Возможности проектного метода обучения в реализации задач подросткового возраста

· Необходимость появления критического подхода педагога к собственной деятельности;

· Возможность для самостоятельного выбора ребенком вида, рода деятельности, роли участия в ней. Признание педагогом за ребенком права на самостоятельное ответственное действие;

· Условия для развертывания ведущей деятельности подросткового возраста – социальной, в рамках учебной деятельности, т.к. именно учебная деятельность занимает большую часть времени в данном возрасте, но перестает быть источником развития, как это было на предыдущем этапе – в младшем школьном возрасте;

· Возможность для пробы подростком себя в деятельности, имеющей социально-значимый смысл, с целью формирования у ребенка объективных представлений об уровне своих способностей;

· Организация кооперативных форм работы учеников с учителя для более эффективного прорабатывания и усвоения учебного материала.

Материалы по педагогике:

Формирование умений и навыков
Одной из основных образовательных целей обучения математике является овладение системой математических знаний, умений и навыков. Так как обучение применению алгоритмического метода невозможно без овладения определёнными умениями и навыками остановимся коротко на психологическом аспекте данного вопр ...

Строение и жизнедеятельность бактерий
Бактерии — относительно просто устроенные микроскопические одноклеточные организмы. Форма бактерий. В зависимости от формы клетки бактерии различают шарообразные кокки, палочковидные бациллы, изогнутые в виде запятой вибрионы, спиралевидные спириллы. Очень часто бактерии образуют скопления в виде д ...

Структура профессионального общения в педагогическом процессе
Профессионально-педагогическое общение имеет определенную структуру, которая соответствует логике педагогического процесса, включающего замысел, воплощение замысла, анализ и оценку. Исходя из этого можно выделить соответствующие этапы профессионально-педагогического общения: прогностический, началь ...