Содержательная основа профессиональной деятельности учителя начальных классов на занятиях ритмики и хореографии

Основой профессиональной деятельности учителя начальных классов на занятиях ритмики и хореографии является классический танец, народно-сценический танец, ритмика, современный танец, эстрадный танец, бальный танец. Дадим краткую характеристику каждому из них.

Ритмика

· дает учащимся элементарные основы музыкальной грамоты, вырабатывает навыки исполнения движения в определенном ритме и темпе, в соответствии с содержанием и структурой музыкального произведения.

· развивает музыкальную и двигательную память, чувство ритма, музыкальный слух, координация движений и ориентирование в пространстве.

Классический танец

· красота и выразительность движений, сила и ловкость;

· развитие мышечно-двигательного аппарата, дыхательной и сердечно-сосудистой системы;

· воспитывает трудолюбие, закаляет волю и характер.

Классический танец является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных дисциплин. Он развивает физические данные учащихся, формирует необходимые технические навыки, является источником высокой исполнительской куль туры. В этом — его главное воспитательное значение.

Народный танец – составляет основу репертуара многих самодеятельных коллективов:

· важное средство национального, интернационального и патриотического воспитания;

· помогает детям раскрепоститься, почувствовать свою национальную принадлежность;

· знакомит с культурой других народов, воспитывает уважение к народным традициям;

· являясь мажорным, развивает положительные эмоции ребенка.

Историко-бытовой и современный бальный танец

· знакомит с историей и пластическими характерами прошлых эпох;

· прививает красивые, благородные манеры;

· развивает чувство позы, танцевальную координацию, изящность движений всего тела;

· формирует культуру поведения и общения, прививает навыки вежливости, умения вести себя в обществе;

· учит быть подтянутым, элегантным, корректным.

Этот вид хореографического искусства оказывает большое влияние на развитие внутренней культуры учащихся.

В процессе прохождения государственной практики в средней школе №15 Петропавловска-Камчатского в соответствии с программой дополнительной подготовки в области ритмики и хореографии, я работала на базе эстетического центра «Гармония» при музыкальном училище в качестве учителя хореографии. Во время занятий с группой детей младшего школьного возраста мной реализовалась воспитательная работа с учетом гендерных особенностей. Перед началом занятий мальчики и девочки не знали стереотипов мужского и женского поведения в танце. После проведения занятий произошло усвоение половых ролей (см приложение), что подтвердило выдвинутую нами гипотезу - если учитель начальных классов на занятиях ритмики и хореографии строит учебно-воспитательный процесс с учетом гендерных особенностей детей, то происходит усвоение мальчиками и девочками половых ролей.

Пример первого урока подготовительной группы

План урока

Вводная часть урока:

· приглашение учеников в зал;

· расстановка учеников вдоль станков;

· приветствие, знакомство с педагогом и концертмейстером;

· обход детей и знакомство с их осанкой;

· беседа-диалог о танце;

· знакомство с элементами ритмики: слушание музыки и определение ее характера, темпа и размера; воспроизведение хлопками и притопыванием ритмического рисунка.

Подготовительная часть урока:

· маршировка вдоль станков сначала бытовым и затем танцевальным шагом в различных ритмах (4/4, 3/4, 2/4) - в ритме марша, в ритме вальса, в ритме польки, меняя темп и включая паузы (на один такт 4/4, на 2/4, на 3/4);

· вспомогательные упражнения на полу.

Основная часть урока - азбука классического танца:

· расстановка детей у станка;

· объяснение и разучивание правильного положения тела и его частей при сомкнутых ногах и с разворотом на 90-120°;

· знакомство с пятью позициями ног, тремя позициями рук и подготовительным положением рук;

· правильное положение тела в 1 полувыворотной позиции ног.

Заключительная часть урока - поклон при полувыворотном положении ног (в ритме марша 4/4).

Перед началом занятий педагог проводит беседу с родителями об одежде детей, о гигиене, о дисциплине и т.д. Дети занимаются в белых купальниках и мягких балетных туфлях.

Описание урока

Вводная часть урока.

На первом уроке педагог проводит организационную беседу, на которой он говорит о своих требованиях, предъявляемых к ученикам: форма, культура поведения на занятиях Педагог знакомится с родителями учеников. На первом уроке педагог знакомит учеников с залом, с правилами расположения учеников в танцевальном зале, говорит о постановке корпуса.

Материалы по педагогике:

Особенности физического развития у детей 7-8 лет с задержкой психического развития
Физическое развитие и двигательные способности детей с задержкой психического развития находятся в тесной взаимосвязи с их психическим и физическим здоровьем. Двигательные нарушения выступают как часть ведущего дефекта, даже не грубая дисфункция психической сферы может привести к недоразвитию сложн ...

Определение агрессии, классификация видов агрессивного поведения
Агрессия является предметом большего числа психологических работ за рубежом, однако отечественные исследования в этой области крайне немногочисленны. В работах Е.М. Гаспаровой, С.Н. Ениколопова, Н.Д. Левитова, Т.Г.Румянцевой и других авторов намечаются подходы к изучению некоторых отдельных вопросо ...

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст. Подростковый возраст – период жизни человека от детства до юности в традиционной классификации (от 11–12 до 14–15 лет). В этот короткий по а ...