Оригами и медицина
III. Вводный инструктаж. (время на этот этап урока 3 – 5 минут)
Объяснение учащимся техники безопасности.
1. Работать ножницами и другими режущими инструментами необходимо только по его прямому назначению.
2. Рабочую зону стола содержать в чистоте.
3. Внимательно слушать и следить за действиями учителя при объяснении материала.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
(время на этот этап урока 20 – 30 минут)
На первом же уроке с обоими классами мы пытаемся изготовить изделие. И первое изделие – это классическая модель – стаканчик (процесс изготовления стаканчика представлен в приложении курсовой работы, см. прил. Стр. 51). (Однако первой группе предлагается, просто, повторять за действиями учителя, а другой группе, помимо, демонстрации учителя, предоставляется показ видео изготовления этого изделия).
1. Ученики повторяют действия учителя, т.е. следят и выполняют последовательные этапы загиба бумаги.
2. Запоминают процесс выполнения изготовления.
V. Текущий инструктаж. (во время самостоятельной работы учащихся)
Проверка соблюдения правил безопасности учащимися и помощь советами и подсказками во время выполнения оригами.
VI. Заключительный инструктаж. (к окончанию урока)
Подведение итогов: задание ученикам вопросов по теме данного урока, оценивание изготовленных изделий.
VII. Домашнее задание. (время на этот этап урока 3 – 5 минут)
Первой группе класса необходимо выполнить дома и принести на следующий урок все те изделия из бумаги, которые они умеют делать, используя лишь метод загиба (самолётики, кораблики и т. Д.). Другой же группе необходимо выполнить аналогичное задание, но при этом по возможности раскрасить свои изделия, используя краски, карандаши, фломастеры или же применить цветную бумагу.
VIII. Уборка помещения.
Наведение порядка и разложение инструментов по своим местам.
Урок №2
Структура урока
Урок №2
Класс – 3
Тема урока – знакомство с условными обозначениями
Объект труда – изучение условных обозначений
Оборудование – бумага, ножницы, линейка и карандаш
Цель – формирование личности учащегося
Задачи – воспитательная и развивающая
Принцип – наглядности
Методы – словесные, наглядные, практические
Форма обучения – фронтальная
Время – 50 минут
План конспект урока
I. Организационный момент. (время на этот этап урока 3 – 5 минут)
– Приветствие;
– Проверка присутствующих;
– Раздача папок с бумагами и необходимыми инструментами;
– Активизация внимания и настрой учащихся на трудовую деятельность.
II. Проверка ЗУН полученных на предыдущем уроке. (время 5 – 10 минут)
– Предыдущий урок был посвящён теме: «Истории оригами» (Задание вопросов, проверка знаний);
Вопросы:
1. Что означает слово Оригами?
2. Страна зарождения искусства Оригами.
3. Из чего делается бумага?
Ответы:
Оригами – это искусство складывания бумаги.
Страна зарождения Оригами – Япония.
Бумага делается из древесных пород.
III. Сообщение теоретических сведений по новой теме. (3 – 5 минут)
Изучение условных обозначений в оригами. (см. прил. Стр. 41–42).
IV. Вводный инструктаж. (время на этот этап урока 3 – 5 минут)
Объяснение учащимся изготовление классической модели – коробочка. Процесс изготовления осуществляется по схемам с обеими группами, комментированием со стороны учителя пошаговых действий, а так же применяя методику преподавания урока используя видео демонстрацию изготовления коробочки со второй группой. (схема и видео ролик изготовления коробочки находится в приложении курсовой работы, см. прил. Стр. 52).
Самостоятельная работа учащихся. (длительность этап 20 – 25 минут)
1. Ученики повторяют действия учителя, т.е. следят и выполняют последовательные этапы загиба бумаги.
2. Запоминают процесс выполнения изготовления.
Материалы по педагогике:
Речь ребенка с точки зрения нейропсихологии: норма и патология
Речь - сложившаяся в процессе деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Речь - это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Органы артикуляции лишь выполняют приказы, поступающие из мозга. "Сенсорная (импрессивная) речь – это восприятие и понимание р ...
Воспитание сказкой как одно из средств развития личности ребенка
Сказка служит для ребёнка посредником между реальностью и внутренним миром. Она приобщает его к жизни, и к тысячелетней человеческой культуре. Это как бы мостик из прошлого в настоящее. Сказочное действо сообщает детям гораздо больше того, что содержится в сюжетных перипетиях и приключениях героев. ...
Этапы изучения алгоритма в школе
Следует различать 2 смысла, в котором может употребляться выражение «алгоритмизация обучения». Под алгоритмизацией обучения понимают алгоритмизацию деятельности учителя; составление и использование алгоритмов обучения. Алгоритмизация деятельности учащихся, то есть не что иное, как обучение алгоритм ...