Анализ методической литературы по проблеме использования дидактической игры в ознакомлении старших дошкольников с сезонными изменениями в природе

Пособие для воспитателей дошкольных учреждениях: Мир животных через моделирование в группе "Фантазеры"/сост. Н.А. Ярошева, С.И. Степанова — Мозырь: Белый ветер, 2003 г. В пособии содержится система работы и методика по формированию обобщенных представлений о животных у детей в группе "Фантазеры". Материал можно использовать для ознакомления детей с особенностями поведения животных в разные сезоны.

Педагогами могилевского государственного университета им. А.А. Кулешова разработано пособие в 3-х частях "Играя — обучаем, развиваем и воспитываем". В пособие включены дидактические и развивающие игры по всем разделам программы в том числе и игры по ознакомлению дошкольников с природой. В третьей части пособия есть разделы:

* Игровые обучающие ситуации в экологическом воспитании.

* Дидактические экологические игры.

* Подвижно-дидактические игры природоведческого содержания.

В пособии даны некоторые рекомендации по методике организации и проведения данных видов игр. Многие игры можно использовать для ознакомления старших дошкольников с сезонными изменениями в биоценозах.

Особое внимание следует уделить пособию Г.Н. Казаручик "Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников(старший дошкольный возраст)". Пособие предназначено для педагогов дошкольных учреждений, состоит из 4 разделов. Большое значение уделено развитию теории игры, раскрыто значение дидактической игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста, проанализированы различные исследования в области проблемы использования дидактических игр в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Автором были разработана, подобраны и модифицированы дидактические игры, объединенные в три группы:

* дидактические игры для расширения и углубления экологических представлений;

* дидактические игры для воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе;

* дидактические игры, направленные на приобщение к экологически ориентированной деятельности.

В пособии представлена программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр.

Для знакомства детей с сезонными изменениями целесообразно так же использовать методическое пособие Ладутько Л.К., С.В. Шкляр. "Ребенок познает мир природы". Весь материал в книге разбит по сезонам, дано примерное тематическое планирование на все сезоны, имеются примерные конспекты занятий и игр, которые можно использовать при организации работы с детьми по ознакомлению их с сезонными изменениями в природе как на занятиях, так и в повседневной жизни. Материал рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, на основе программных требований базисной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста "Пралеска". Книга рекомендована Министерством образования РБ.

На основе анализа методической литературы, мы пришли к выводу, что в настоящее время стало больше уделяться внимания ознакомлению дошкольников с природой и экологическому воспитанию через обучающие игры, так же многие игры можно использовать для детей ознакомления с сезонными изменениями в природе. Но единой системы включения дидактических игр в ознакомление старших дошкольников с сезонными изменениями в природе, нет.

Материалы по педагогике:

Химические вечера
В педагогической литературе химических вечерам в средней школе уделяется значительное внимание. Тематические вечера, вечера вопросов и ответов, устные журналы и другие аналогичные мероприятия пользуются успехом у учащихся, способствуют расширению их кругозора, являются средством пропаганды химическ ...

Знакомство ребенка со сказкой
Знакомство ребёнка со сказкой начинаются с выразительного чтения её взрослым. Характер и содержание последующей работы обусловливаются самим литературным произведением, возрастом детей, уровнем их развития. Педагог избирает какой-то один метод или прибегает к сочетанию разных методов в зависимости ...

Задачи, содержание современной системы литературного чтения в начальных классах
«Литературное чтение как учебный предмет в младших классах предшествует начальному курсу литературы в школе основной, который, в свою очередь, продолжается в полной средней школе (в старших классах) курсом, построенным на историко-литературной основе. Такой подход делает литературное чтение первым ...