Содержание курса информатики и информационных технологий для 5 классов
По стандартам предлагается так называемый параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала (глава «В мире информации»), а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере (глава «Компьютер для начинающих») и освоение практических навыков (глава «Компьютерный практикум»). Ниже представлено рекомендуемое поурочное планирование для 5 классов по стандартам Российской Федерации.
Рекомендуемое поурочное планирование курса
|
Номер урока |
Теоретический материал |
Технологический материал |
Компьютерный практикум |
|
1-2 |
Введение. Информация. |
Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. |
Работа с клавиатурным тренажером. |
|
3 |
Действия с информацией. |
Ввод информации в память компьютера. Группы клавиш. |
Знакомство с клавиатурой. |
|
4 |
Хранение информации. |
Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре. |
Работа с клавиатурным тренажером. |
|
5 |
Носители информации. |
Рабочий стол. |
Работа с клавиатурным тренажером. |
|
6 |
Передача информации. |
Управление компьютером с помощью мыши. |
Освоение мыши. |
|
7 |
Кодирование информации. |
Главное меню. Запуск программ. |
Запуск программ. Основные элементы окна. |
|
8-9 |
В мире кодов. |
Управление компьютером с помощью меню. |
Управление компьютером с помощью меню. |
|
10 |
Формы представления информации. |
Программы и файлы. |
Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор. |
|
11-12 |
Метод координат. |
Программы и файлы. |
Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор |
|
13-14 |
Текст как форма представления информации. |
Текстовый редактор и текстовый процессор. |
Ввод текста. |
|
15-16 |
Текст как форма представления информации. |
Основные объекты текстового документа. |
Редактирование текста. |
|
17-18 |
Табличная форма представления информации. |
Этапы подготовки документа на компьютере. |
Форматирование текста. |
|
19-20 |
Наглядные формы представления информации. |
Компьютерная графика. Графические редакторы. |
Знакомство с инструментами рисования графического редактора. |
|
21 |
Обработка информации. |
Компьютерная графика. Устройства ввода графической информации. |
Раскраска |
|
22-23 |
Изменение формы представления. Систематизация информации. Поиск информации. |
Подготовка текстовых документов. Компьютерная графика. |
Пригласительный билет. |
|
24 |
Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации. |
Подготовка текстовых документов. Компьютерная графика. |
Создание комбинированных документов. |
|
25-26 |
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. |
Подготовка текстовых документов. Компьютерная графика. |
Работа с фрагментами рисунка. |
|
27-28 |
Получение новой информации. Преобразование информации путем рассуждений. |
Создание движущихся изображений. |
Анимация. |
|
29-30 |
Получение новой информации. Разработка плана действий и его запись. |
Создание движущихся изображений. |
Анимация. |
|
31-32 |
Повторение главы I «Информация вокруг нас». |
Создание движущихся изображений. |
Анимация. Сюжет на свободную тему. |
|
33-35 |
Резерв учебного времени. | ||
Материалы по педагогике:
Исследование почв Южного Урала как метод
формирования геоэкологического мышления
Почвенные исследования, проводимые со школьниками в окрестностях своей школы, экологического центра или в местности, где проходит экспедиция, являются неотъемлемой частью комплексного изучения природы. Основным методом исследования почв в природе является сравнительно – географический, сущность кот ...
Создание и развитие системы начального музыкального образования в
г.Белгороде
С малых лет следует приучать ребенка усваивать красоту звука. Ребенок должен слушать прекрасную музыку и пение, его необходимо приобщать к музыкальной культуре, чтобы музыка стала его эстетической потребностью. Но сейчас музыка звучит разная, очень много музыки некачественной. Разобраться в ней пом ...
Диагностика музыкального восприятия у младших школьников на констатирующем
этапе исследования
Для диагностики качественного уровня музыкального восприятия у младших школьников нами были определены три основных параметра: 1) способность ученика к самостоятельному анализу средств музыкальной выразительности произведения; 2) способность находить взаимосвязь между средствами выразительности и с ...