Общее содержание работы по коррекции нарушений и развитию фонетической системы языка

Материалы о педагогике » Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией » Общее содержание работы по коррекции нарушений и развитию фонетической системы языка

Страница 2

Рис. 2. Модель взаимодействия специалистов в коррекционно образовательном пространстве дошкольного образовательного учреждения

Определяя содержание коррекционной работы, логопед должен стремиться учитывать комплекс симптомов, свидетельствующих о проблемах, которые испытывают дети, а чтобы достичь высокой степени реабилитации детей, стремиться к тому, чтобы восстановительная и формирующая работа с детьми протекала с учетом нейропсихологического подхода (Рис.2).

Организация коррекционной работы в логопедических группах с учетом нейропсихологического подхода

Интеграция логопедической работы с другими видами деятельности

Элементы психотерапии

Активизация высших психических функций

Развитие сенсомоторной сферы

Развитие фонематического слуха

Расширение объема понимания речи

Реабилитация нарушенной слоговой структуры и звуконаполняемости слов

Нормализация грамматического строя речи

Обогащение номинативных категорий

Развитие мелкой моторики пальцев (пальчиковая гимнастика)

Дифференциация звуков речи

Постановка и коррекция звуков речи. Введение их в спонтанную речь

Развитие моторики речевого аппарата

Рис.3. Организация коррекционной работы в логопедических группах с учетом нейропсихологического подхода

Успешная логопедическая коррекция становится возможной только при наличии комплексного медико-педагогического подхода, который выражается в следующем.

1. Медикаментозное лечение.

2. Психотерапия.

3. Логопедическое воздействие специалистов-дефектологов.

4. Взаимосвязь логопеда и воспитателя.

5. Максимальная помощь родителей.

6. Нейропсихологическая направленность при организации коррекционной работы в логопедических группах.

В подготовительной к школе логопедической группе для детей со стертой формой дизартрии в неделю проводится около 17 занятий продолжительностью 25 минут: три дня по три занятия и два дня – по четыре занятия (одно из них во второй половине дня).

Например:

Таблица 2. Распорядок занятий на неделю

Дни недели

Время занятий

Кол-во занятий

Время занятий

Кол-во занятий

Понедельник

9.00-10.35

3

15.30-15.55

-

Вторник

9.00-10.35

3

15.30-15.55

1

Среда

9.00-10.35

2

15.30-15.55

1

Четверг

9.00-10.35

3

15.30-15.55

1

Пятница

9.00-10.35

3

15.30-15.55

-

Страницы: 1 2 3 4

Материалы по педагогике:

Подготовка и проведение практического занятия
В ходе педагогической практики было проведено открытое практическое занятие по курсу «Станки и станочные комплексы». Практическое занятие проходило в форме лабораторной работы. Подготовка к занятию заключалась в детальном изучении материала по теме, составлении развернутого конспекта, который основ ...

Свойства алгоритма
Алгоритм можно понимать и следующим образом, это точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнять, чтобы решить любую задачу из данного класса однотипных задач. Объясним смысл этих слов что такое «точное предписание»? Это означает, что предписание, задающее алгоритм, ...

Интеграция как фактор комплексного обучения
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Начавшиеся социально-экономические изменения, определенные признаки кризиса педагогики, н ...

Навигация