Уровень сформированности основных движений у детей с отклонениями в эмоциональном развитии

При обследовании степени сформированности двигательного навыка ходьбы оценивалось качество выполнения следующих элементов: положение туловища и головы, рук и ног, шаг, постановка стопы, сохранение направления. При ходьбе дети нарушали такие элементы техники, как положение головы и туловища. В основном нарушение техники ходьбы наблюдалось у застенчивых и тревожных детей.

Для оценки бега учитывалось качество выполнения следующих элементов: положение туловища и головы, согласование движений руг и ног, легкость бега, фаза полета, сохранение направления. В беге допускались такие нарушения, как сохранение направления, положение тела, отсутствие легкости, данные нарушения допускали дети со страхами.

Для оценки прыжка в длину с места учитывалось качество выполнения таких элементов, как исходное положение, замах, толчок, полёт, приземление. Во время выполнения прыжков в длину с места, детьми допускались следующие нарушения таких элементов выполнения, как замах, приземление. При выполнении данного вида движения большее количество нарушений в техники было замечено у застенчивых детей.

Для оценивания метания вдаль, учитывалось выполнение элементов: исходное положение, замах, бросок, сохранение равновесия и направление броска. При выполнении метания в даль, были допущены такие нарушения, как исходное положение, замах и бросок. Дети со страхами допускали больше нарушений в выполнений чем тревожные и застенчивые дети.

При определении степени навыка лазанья по гимнастической лестнице, оценивалось: согласование движений рук и ног, захват перекладины рукой, постановка ноги на перекладину, уверенность и самостоятельность. При выполнении лазанья по гимнастической лестнице, детьми были допущены такие нарушение техники, как захват перекладины рукой, постановка ноги на перекладину, уверенность. Дети со страхами и тревожностью допустили больше нарушений, чем застенчивые.

В таблице 3.1 показано, что у большинства детей уровень сформированности основных движений низкий. Так, в ходьбе 6 детей из 14 имеют низкий уровень, в метании вдаль – 7 детей, в прыжках – 8 детей, в лазании – 7 детей. Средний и высокий уровни преобладают по такому движению, как бег.

Таблица 3.1 – Распределение детей по уровню сформированности основных движений

По результатам диагностики можно сделать вывод, что дети со страхами и застенчивостью имеют более низкий уровень сформированности основных движений, а дети с тревожностью - средний уровень.

Материалы по педагогике:

Дисграфия на почве несформированности фонематического анализа и синтеза
Обучение грамоте на русском языке осуществляется по так называемому звуковому аналитико-синтетическому методу, поэтому для овладения ею ребенок должен хорошо ориентироваться в звуковом составе слов, то есть владеть фонематическим анализом и синтезом слов. Из всех видов анализа речевого потока: деле ...

Статистическая обработка данных исследования по проблеме формирования познавательного интереса у младших школьников во внеучебной воспитательной работе
Цель контрольного этапа - определить эффективность методов и приемов формирования познавательного интереса у учеников 3 класса во внеучебной воспитательной работе. На контрольном этапе для диагностики уровня сформированности познавательного интереса учащихся определялся тем же критериям, что и на н ...

Сущность научной организации труда учителей
Приобщение учителя к НОТ требует, прежде всего, введения его в курс основных понятий и категорий этой отрасли научных знаний. Труд в широком понимании представляет собой целесообразную деятельность человека. Труд в его более узком смысле – это лишь одна из форм человеческой деятельности, связанная ...