Статистическая обработка данных исследования по проблеме формирования познавательного интереса у младших школьников во внеучебной воспитательной работе

Цель контрольного этапа - определить эффективность методов и приемов формирования познавательного интереса у учеников 3 класса во внеучебной воспитательной работе.

На контрольном этапе для диагностики уровня сформированности познавательного интереса учащихся определялся тем же критериям, что и на начальном этапе.

Контрольный этап исследования проводился через восемь недель после начальной диагностики по уровню сформированности познавательного интереса у учащихся 3 классов.

На данном этапе мы использовали следующие методы исследования:

1. Анализ продуктов деятельности учащихся (сочинение на тему: " Почему я люблю ходить в школу ").

2. Анкетирование учащихся Г. И. Щукиной.

I. Мини – сочинение на тему: «Почему я люблю ходить в школу».

Цель – определить интересы учащихся.

Проанализировав сочинения учащихся, мы пришли к следующим выводам:

- Познавательная активность учеников повысилась.

- У учащихся расширился круг занятий по интересу.

- При организации и проведении внеклассных мероприятий стали более активны.

II. Анкетирование по методике Г. И. Щукиной.

Цель анкетирования – выявить уровень познавательного интереса у учащихся 3 класса на контрольном этапе.

Учащимся предлагалось 5 вопросов, каждый из которых раскрывал один из критериев уровня сформированности познавательного интереса.

(приложение 1)

В соответствии с инструкцией, учащимся необходимо было ответить на 5 вопросов, выбрав один из трех вариантов ответа. Ответы учащихся оценивались в баллах:

- ответы группы «А» - 3балла

- ответы группы «Б» - 2 балла

- ответы группы «В» - 1 балл.

В соответствии с количеством баллов выделяются три уровня развития познавательной активности.

Высокий уровень – 15-18 баллов: высокая познавательная активность; увлеченный процесс самостоятельной деятельности, стремление к преодолению трудностей.

Средний уровень – 10-14 баллов: познавательная активность, требующая побуждений учителя; зависимость самостоятельной деятельности от ситуации; преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи.

Низкий уровень – 6-9 баллов: познавательная инертность; мнимая самостоятельность действий; полная бездеятельность при затруднениях.

По результатам контрольного эксперимента учащиеся были распределены по вышеуказанным уровням, данные которых отражены в таблице №2.

Таблица №2. Сравнительный анализ уровней сформированности познавательного интереса у учащихся 3 классов на контрольном этапе

Материалы по педагогике:

Теоретическое обоснование дидактических условий применения пакетов демонстрационной графики как средства наглядности обучения на примере MS PowerPoint
Пакеты демонстрационной графики (ПДГ) являются конструкторами графических образов деловой информации, призванными в наглядной форме представлять информацию. ПДГ широко используются при проведении коммерческих и научных презентаций, но в процессе обучения они применяются достаточно редко. Программы ...

Понятие самообразования
Самообразование - целенаправленный процесс формирования человеком своей личности. Главным условием самообразования личности является наличие правильной самооценки, самопознания, чётко осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Ю.В. Сенько отмечает, что нет человека образованного, есть человек, ...

Структура урока с целью самостоятельного построения рассуждения по тексту
С целью формирования умений рассуждения в письменной речи на иностранном языке мы предлагаем следующую структуру урока: 1. Определение типа задания Предлагая учащимся тему эссе, нужно следить за тем, чтобы, прочитав задание, они могли определить, какой вид сочинения необходимо написать: письмо с вы ...