Условия и методика проведения эксперимента
Экспериментальная работа проводилась в середине апреля. Эксперимент заключался в проверке уровня подготовки учащихся к восприятию текстов на слух. Работа велась на пяти уроках следующим образом: мы взяли группу учеников и провели срез в форме контрольной работы до начала эксперимента. Эта работа заключалась в том, что мы предложили учащимся прослушать текст под названием «Einstein for a day» и выполнить следующие задания. Перед предъявлением текста я ознакомила учащихся с незнакомыми словами, раскрывая их значение с помощью перевода: brilliant - блестящий; sense of humor - чувство юмора; bet - держать пари; theory of relativity - теория относительности; chauffeur -шофер.
Затем учащимся было предложено задание перед прослушиванием текста:
I. Listen to the following story «Einstein for a day» and answer the questions:
Who is Albert Einstein?
What is he known for?
Where was he travelling?
What is an amusing story about him?
What lectures was he giving?
What chance did Einstein give to chauffeur?
How did the chauffeur give Einstein's lectures?
II. Act out a dialogue between Einstein and his chauffeur.
III. Retell the story close to the text. .
По результатам среза мы составили таблицу:
Таблица №1.
|
Ф. И. |
Понимание текста (ответы на вопросы) |
Обсуждение текста (количество реплик) |
Монологическое Сообщение (количество предложений) |
Ошибки | ||||
|
1. Магомедова А. |
4 |
3 |
10 |
2 | ||||
|
2. Абдуллаев Г. |
2 |
1 |
5 |
3 | ||||
|
3. Алиев О. |
5 |
4 |
8 |
4 | ||||
|
4. Курбанов А. |
2 |
1 |
7 |
4 | ||||
|
5. Мамедов LLI. |
6 |
5 |
12 |
5 | ||||
|
6. Джамалова А. |
3 |
4 |
I 1 |
6 | ||||
|
7.Ярметова Н. 8.Ильясова М. 9.Латипова К. 10.Кадиев Т. |
5 2 3 2 |
2 3 4 1 |
б 9 5 4 |
1 8 7 10 | ||||
|
Итого: |
34 |
28 |
76 |
47 | ||||
Проанализировав результаты проделанной работы мы увидели, что учащиеся в основном не справились с этим заданием. Во внимание принимались ответы на вопросы по содержанию, количество ошибок, темп речи. Исходя из этого, мы пришли к выводу, что надо изменить методику преподавания аудирования и созданию атмосферы речевого общения. В течение пяти уроков учащимся было предложено прослушать тексты, разные по тематике.
Материалы по педагогике:
Функции родителей как первых воспитателей детей
Воспитательная функция семьи удовлетворяет индивидуальные потребности мужчины и женщины в отцовстве и материнстве, в контактах с детьми и их воспитании, а также в том, что родители могут реализовать себя в детях. Эта функция присуща семье со времен первобытнообщинного строя, когда уже между членами ...
Преподавание портретной живописи на уроках МХК
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для каждого урока по разделу «Портретная живопись» необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе сам ...
Основные средства организации деятельности учащихся
Режим дня учащегося - сточки зрения физиологии и гигиены - есть точно установленный распорядок жизни, предполагающий правильное чередование в течении суток труда, отдыха, питания и сна, соблюдение правил личной гигиены. Формированием режима дня школьника занимаются учителя, родители, и конечно, сам ...