Условия и методика проведения эксперимента
Экспериментальная работа проводилась в середине апреля. Эксперимент заключался в проверке уровня подготовки учащихся к восприятию текстов на слух. Работа велась на пяти уроках следующим образом: мы взяли группу учеников и провели срез в форме контрольной работы до начала эксперимента. Эта работа заключалась в том, что мы предложили учащимся прослушать текст под названием «Einstein for a day» и выполнить следующие задания. Перед предъявлением текста я ознакомила учащихся с незнакомыми словами, раскрывая их значение с помощью перевода: brilliant - блестящий; sense of humor - чувство юмора; bet - держать пари; theory of relativity - теория относительности; chauffeur -шофер.
Затем учащимся было предложено задание перед прослушиванием текста:
I. Listen to the following story «Einstein for a day» and answer the questions:
Who is Albert Einstein?
What is he known for?
Where was he travelling?
What is an amusing story about him?
What lectures was he giving?
What chance did Einstein give to chauffeur?
How did the chauffeur give Einstein's lectures?
II. Act out a dialogue between Einstein and his chauffeur.
III. Retell the story close to the text. .
По результатам среза мы составили таблицу:
Таблица №1.
|
Ф. И. |
Понимание текста (ответы на вопросы) |
Обсуждение текста (количество реплик) |
Монологическое Сообщение (количество предложений) |
Ошибки | ||||
|
1. Магомедова А. |
4 |
3 |
10 |
2 | ||||
|
2. Абдуллаев Г. |
2 |
1 |
5 |
3 | ||||
|
3. Алиев О. |
5 |
4 |
8 |
4 | ||||
|
4. Курбанов А. |
2 |
1 |
7 |
4 | ||||
|
5. Мамедов LLI. |
6 |
5 |
12 |
5 | ||||
|
6. Джамалова А. |
3 |
4 |
I 1 |
6 | ||||
|
7.Ярметова Н. 8.Ильясова М. 9.Латипова К. 10.Кадиев Т. |
5 2 3 2 |
2 3 4 1 |
б 9 5 4 |
1 8 7 10 | ||||
|
Итого: |
34 |
28 |
76 |
47 | ||||
Проанализировав результаты проделанной работы мы увидели, что учащиеся в основном не справились с этим заданием. Во внимание принимались ответы на вопросы по содержанию, количество ошибок, темп речи. Исходя из этого, мы пришли к выводу, что надо изменить методику преподавания аудирования и созданию атмосферы речевого общения. В течение пяти уроков учащимся было предложено прослушать тексты, разные по тематике.
Материалы по педагогике:
Особенности строения и жизнедеятельности рыб
Выберите правильные утверждения 1. Все рыбы имеют обтекаемую форму тела. 2. Тело большинства рыб покрыто чешуей. (+) 3. Кожа рыб имеет железы, выделяющие слизь. (+) 4. Грудными плавниками рыба при передвижении пользуется как веслами. 5. Глаза у рыб не имеют век. Рыбы спят с открытыми глазами. (+) 6 ...
Особенности управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся на основе
информационных технологий
Деятельность человека вообще и учебно-познавательная в частности характеризуется не только целями и мотивами, но и определенными средствами, с помощью которых она осуществляется. JI.C. Выготский писал, «главной и основной проблемой, связанной с процессом целесообразной деятельности является проблем ...
Изучение опыта ведущих преподавателей
Я присутствовал на лекции преподавателя кафедры Металлорежущие станки и инструменты Шумаковой Т.А. Лекция по дисциплине "Станки и станочные комплексы" читалась группе 4-го курса: ММ – 371. Тема лекции: " Классификация станков ". Эта лекция является основой для всех последующих з ...