Анализ психодиагностических процедур

Страница 4

Общая сумма рангов: 990

Найдем ранговую сумму:

∑Ri == = = 990

Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено. Ранжирование проведено правильно.

Мы видим, что по уровню агрессивности дети группы 1 имеют более высокие показатели. Именно на эту выборку приходится большая ранговая сумма: 645

Сформулируем гипотезы.

Н0: уровень агрессивности у детей в группе 1 (педагог с авторитарным индивидуальным стилем) не превосходит группу 2 (педагог с демократическим индивидуальным стилем) по тому же признаку.

Н1: уровень агрессивности у детей в группе 1 (педагог с авторитарным индивидуальным стилем) превосходит группу 2 (педагог с демократическим индивидуальным стилем) по тому же признаку.

Найдем эмпирическое значение U.

Uэмп = (n1∙ n2) + - Тх

где n1 – количество испытуемых в выборке 1;

n2 – количество испытуемых в выборке 2;

Тx – большая из двух ранговых сумм;

nx – количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.

Uэмп = (22 ∙ 22) + –645 = 484 + –645 = 484 + 253 – 645 = 92

Определяем критические значенияU:

Uкр.=

Принимаем Н1: уровень агрессивности у детей в группе 1 (педагог с авторитарным индивидуальным стилем) превосходит группу 2 (педагог с демократическим индивидуальным стилем) по тому же признаку.

Произведенные расчеты позволяют утверждать, что гипотеза, заявленная в начале исследовательской работы о том, что индивидуальный педагогический стиль оказывает существенное влияние на формирование агрессивности детей дошкольного возраста, полностью подтвердилась.

Проблема человеческой агрессии является одной из актуальных глобальных проблем современного мира. Само понятие агрессии, ее механизмы, причины, классификация видов агрессии и путей ее коррекции по-разному трактуется учеными различных научных направлений.

Дефекты воспитания, приводящие к агрессивности, - это в первую очередь нарушение эмоциональных контактов, со взрослыми и сверстниками в семье и детском саду. Условия, при которых нарушаются контакты в семье многообразны: к ним можно отнести отсутствие нормального функционирования семьи, ориентация взрослых на внешнее благополучие, нерешенность эмоциональных проблем самих родителей, эмоциональное неприятие ребенка семьей, отсутствие совместных форм деятельности взрослых и ребенка, а также частые запреты, которые по выражению Ш.Амонашвили, лишь закупоривают кратер вулкана, и у одних детей вызывают пассивность, а у других - агрессивный протест. К эмоциональному неблагополучию как в семье, так и в группе детского сада приводит также авторитарность взрослых и отсутствие у ребенка условий для самоутверждения.

На формирование и развитие агрессивности у ребенка может оказывать целый ряд неблагоприятных факторов как биологического, так и социального происхождения. Психологическими корнями проявления агрессивности в поведении ребенка могут быть особенности его темперамента, проявляющиеся во вспыльчивости, раздражительности, неумении сдерживать себя. Однако одна из главных причин агрессивного поведения дошкольника кроется в неблагополучных отношениях ребенка с окружающим его миром: родителями, педагогами, детским коллективом. Проявление агрессивности в поведении дошкольника, таким образом, является следствием:

1) неудовлетворенности ребенка содержанием общения с близкими взрослыми и со сверстниками;

2) низким социальным статусом ребенка в группе;

3) неуспехом в совместной со сверстниками деятельности, в обусловленный как трудностями операционного характера (например, неразвитость игровых умений и навыков), так и изменением мотивационной стороны деятельности (например, преобладание эгоистическим мотивов общения);

Страницы: 1 2 3 4 5

Материалы по педагогике:

Что такое деловые игры
Смысл феномена деловой игры в обобщенном виде зафиксирован в психологических словарях, например: «Деловая игра — форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. К этому определению необходим ...

Индивидуальная работа с детьми по коррекции нарушений звукопроизношения
Индивидуальная работа с детьми по коррекции звукопроизношения строится по тематическому плану и включает следующие этапы работы: Таблица 5. Тематический план индивидуальной работы № Этапы работы Кол-во занятий 1 Диагностический 2 2 Подготовительный 7 3 Постановка звука 7 4 Автоматизация звука 7 5 Д ...

Использование игровой ситуации на детей с дислалией
Для проведения любой практической деятельности, эксперимента, необходим тщательный подбор определенных методик, касающихся основной проблемы. Логопеду необходимо знать, какую методику нужно использовать, какие методы при работе с детьми необходимы. Главное - правильно провести обследование, отработ ...

Навигация