Какие блоки лежат внутри трех обручей?
Какие блоки лежат внутри красного и синего обруча?
Какие блоки лежат внутри желтого и красного обруча?
Какие блоки лежат вне всех обручей?
10. Д/и "Собери узор"
Цель: упражнять детей в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его на практике.
Ход игры:
У каждого из вас набор "Вьетнамской игры" и мозаичное панно, обнаруженное в развалинах древнего храма. На нем сохранились лишь силуэтные изображения животных, рыб. Давайте восстановим панно, используя набор "Вьетнамской игры".
Высокий: ребенок правильно выполняет задание, сравнивает, выделяет признаки предметов на основе соответствия его с другими, обозначает их словом, устанавливает соотношение между несколькими предметами, показывает достаточно высокий уровень практических умений в определении форм.
Средний: ребенок выполняет задание, но путается в понятиях, в объяснении своих действий.
Низкий: ребенок выполняет задания неправильно, не умеет выделять признаки предмета, обозначать их словом, не владеет практическими навыками.
Данные констатирующего эксперимента № 1
Фамилия, имя |
Умение выявлять и абстрагировать свойства |
Умение сравнивать предметы по их свойствам |
Умение в определении классификации и обобщении |
Умение к логическим действиям и операциям |
1.Б. Никита |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Высокий |
2.Г. Рая |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
3.Т. Саша |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
4.Ч. Рома |
Низкий |
Средний |
Низкий |
Низкий |
5.С. Саша |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
6.М. Леня |
Низкий |
Средний |
Средний |
Низкий |
7.В. Настя |
Низкий |
Средний |
Низкий |
Средний |
8.К. Вика |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Средний |
9.Р. Арина |
Низкий |
Средний |
Низкий |
Средний |
10.К. Паша |
Средний |
Высокий |
Средний |
Средний |
В |
20% |
40% |
10% |
10% |
С |
40% |
60% |
60% |
70% |
Н |
40% |
0% |
30% |
20% |
Материалы по педагогике:
Использование личностно ориентированного подхода в процессе обучения детей
В последнее десятилетие в психолого-педагогической науке получили распространение термины "личностно ориентированная педагогика", "личностно ориентированное обучение". Наиболее употребительное толкование заключается в том, что личностно ориентированный подход в педагогике – это ...
Воспитание правильной мотивационной направленности,
постановки целей у школьников должна сопровождаться и воздействием на
эмоциональное отношение школьников к учению
Между тем в школьной практике роль эмоций как важной стороны мотивационной сферы учения недооценивается. В учебном процессе нередко мало что может служить возникновению положительных эмоций, а иногда даже создаются отрицательные эмоции – скука, страх и т.д. В психологии показано, что эмоции развива ...
Основные положения эксперимента в лицее, направленного на внедрениепроектного метода обучения
Для экспериментальной проверки гипотезы относительно формирования качественно новой позиции педагога мы обратились к опыту осуществления проектного метода в обучении, осуществляемого в лицее №1 г.Красноярска, где с 1999 года функционирует Федеральная экспериментальная площадка “Школа социальной дея ...