Технология воспитательной работы с коллективом класса
Основные формы работы с семьей — групповые и индивидуальные.
К индивидуальным формам можно отнести: беседы с родителями по вопросам воспитания ребёнка, консультации, посещение семьи.
Посещение семьи как форма работы с родителями сегодня в педагогике спорная. С одной стороны, классный руководитель лучше узнает условия, в которых живёт ребёнок, по возможности может влиять на их улучшение. А с другой, эта форма работы рассматривается как вторжение в личную жизнь семьи, что может осложнить взаимоотношения педагога с семьёй.
Если в своей практике классный руководитель, воспитатель используют эту форму работы с семьей, желательно соблюдать следующие условия:
не приходить без предупреждение;
не планировать свой визит более чем на 5-10 минут (чтобы не быть обременительным);
не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде (родители могут растеряться, придите им на помощь: «Разрешите раздеться, где у вас можно присесть и поговорить»);
нельзя вести беседу в агрессивных тонах;
не поучайте родителей, а советуйте;
желательно вести беседу при ребёнке, выбрав щадящую для него форму и содержание.
Таблица 1
Реализация воспитательных функций школы и семьи
|
Школа, классный руководитель |
Семья (родители) | ||
|
Достижение согласия | |||
|
раскрывает цель воспитания; сообщает о функциях школы; наделяет семью обязанностями; открывает психологию любви |
осмысливает цель воспитания, выражает мнение; выражает мнение о продуктивности функций; соглашается создавать необходимые условия; научается искусству любить детей | ||
|
Последовательное соотнесение единых требований к ребёнку в школьной и семейной сферах его жизнедеятельности) | |||
|
оповещает о педагогических требованиях; информирует о ходе развития детей; ознакомляет с воспитательными замыслами; предъявляет работу школы |
• сообщает о проблемах семейного воспитания; • соглашается содействовать замыслам; • вносит коррективы в семейное воспитание; | ||
|
Сопереживание (взаимное выражение расположенности друг к другу, проявление доброжелательности и знаков уважения) | |||
|
оказывает знаки внимания родителям; формирует у детей любовь к семье; ознакомляет с событиями школы |
утверждает безусловное уважение к школе; проявляет интерес к жизни всех детей; благодарит и выражает ответное внимание | ||
|
Сопричастность (взаимная практическая забота об улучшении условий жизнедеятельности ребёнка) | |||
|
• информирует о нуждах школы; • приглашает обсудить проблемы; • просит об обеспечении ребёнка |
оказывает материальную помощь; участвует в обсуждении проблем; обеспечивает ребёнка необходимыми средствами | ||
|
Реальные совместные практические действия, содействующие счастливому развитию ребёнка | |||
|
информирует семью о планах работы; раскрывает сложные проблемы; приглашает принять участие; сообщает о необходимости помощи; организует общее дело |
оценивает влияние школы на детей; определяет меру содействия решению их; откликается на приглашение; предлагает помощь, выдвигает предложения; участвует в общих делах | ||
Материалы по педагогике:
Каковы достоинства оригами
Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это – чудо! В одном листике скрыты многие образы: и кораблик, самолётик, домик, шапка, и причудливые драконы, птицы, животные, и другие интересные вещи ...
Организация воспитательного процесса
В узком, педагогическом смысле воспитание относительно самостоятельно, хотя и тесно связано с обучением поскольку обучение является воспитывающим. Но как ни велико воспитательное значение обучения, оно не адекватно воспитанию. Воспитание есть в некоторых случаях отдельная область, отличная от метод ...
Изучение опыта ведущих преподавателей
Я присутствовал на лекции преподавателя кафедры Металлорежущие станки и инструменты Шумаковой Т.А. Лекция по дисциплине "Станки и станочные комплексы" читалась группе 4-го курса: ММ – 371. Тема лекции: " Классификация станков ". Эта лекция является основой для всех последующих з ...