Итоговый этап опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха
Из таблицы 3 видно, что показатели коммуникативных способностей и характеристик детей улучшились. Сравнительная динамика показателей коммуникативных способностей представлена на Рисунке 5.
Рисунок 5 – Коммуникативные способности детей
Из Рисунка 5 видно, что в следствии проведенных занятий по развитию коммуникативной и эмоциональной сферы детей коммуникативные способности детей стали выше.
Таким образом, по полученным результатам и выводам в ходе опытно-эксперементальной работы, можно с уверенностью сказать, что процесс социализации детей с нарушением слуха в условиях образовательного учреждения будет успешнее, если будут созданы педагогические условия для социальной адаптации; если работу по социализации и интеграции в общество строить с учетом психологических особенностей детей с нарушением слуха; если использовать специально подобранные методы и способы формирования личности ребенка.
Что собственно и доказывает выдвинутую гипотезу в исходном положении.
На основании полученных выводов и результатов в исследовании нами предложены рекомендации социализации детей с нарушением слуха родителям, воспитателям и педагогам, которые изложены в Таблице 4.
Таблица 4 – Рекомендации по социализации детей с нарушением слуха
|
Рекомендации | |
|
Для родителей | |
|
Дети с нарушенным слухом должны жить вместе со слышащими и иметь равные с ними возможности | |
|
Необходимо специально создавать пространство доброжелательного отношения к ребёнку | |
|
Для формирования коммуникативных навыков приглашать слышащих детей к себе домой и организовывать для всей компании какую-нибудь интересную деятельность и игры | |
|
Нужно воспитывать в ребёнке такие качества, как, готовность помочь другим людям, доброжелательность, внимательность к окружающим, самостоятельность, приобщать к культуре. | |
|
Воспитывать этические и нравственные нормы поведения | |
|
Для воспитателей и педагогов | |
|
Создание условия для формирования у ребенка положительного самоощущение – уверенности в своих возможностях | |
|
Развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей | |
|
Приобщение детей к ценностям, сотрудничество с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге. | |
|
Формирование норм нравственного поведения, социальных навыков. | |
|
Обязательно учитывать психологические особенности детей с нарушением слуха. | |
|
Подбирать эффективные методы работы по социализации детей с учетом психологических особенностей детей с нарушением слуха. | |
Материалы по педагогике:
Геоэкологическое образование в педагогическом
процессе
Знания в области геоэкологии чрезвычайно разнообразны и многослойны: от конкретных сведений, призванных удовлетворять запросы повседневной практики природопользования, до философско-мировоззренческих обобщений, раскрывающих закономерности взаимодействия общества и природы. Вот почему задача выработ ...
Психологические основы письменной речи на старшем этапе
В этом параграфе мы ставим перед собой цель рассмотреть письменную речь с точки зрения психологии и определить особенности старшего школьного возраста. Письменная речь наряду с говорением представляет собой так называемый продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности и выражается в фиксации ...
Понятие и психолого-педагогическая характеристика детей
7-8 лет с задержкой психического развития
В настоящее время в образовательных учреждениях России происходит становление педагогической системы коррекционно-развивающего обучения детей, испытывающих трудности в обучении, в адаптации и социальном окружении. Как свидетельствует мировой и отечественный опыт, число лиц с отклонениями в развитии ...