- привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки;
- занимательность изложения материала (занимательные примеры, опыты, факты), необычная форма преподнесения материала, вызывающая удивление у учащихся;
- познавательные игры, ситуации спора и дискуссии;
- самостоятельное выполнение учеником учебных действий, самоконтроль;
- анализ жизненных ситуаций, разъяснение общественной и личностной значимости учения и использования школьных знаний в будущей жизни;
- умелое применение учителем поощрения и порицания.
2. Развитию положительной мотивации учения у школьников способствуют специальные задания на упрочение отдельных сторон мотивации:
- упражнения на сотрудничество с взрослым сначала на материале недоступной задачи, на поиск новых подходов к задаче со скрытыми возможностями. Здесь поощряется готовность к сотрудничеству и помощи одного ученика другому, стремление к самостоятельности;
- задания с использованием ситуации выбора;
- упражнения на закрепление самооценки, на решение задач повышенной трудности;
- упражнения на устойчивость целей;
- упражнения по снятию тревожности и напряженности, в укреплении положительных эмоций.
3. Развитие положительной мотивации учения у школьников происходит на отдельных этапах урока:
- на начальном этапе урока можно актуализировать мотивы предыдущих достижений, вызвать мотивы относительной неудовлетворенности, усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность, усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности и т. д.;
- этап подкрепления и усиления возникшей мотивации, на данном этапе используются разные виды деятельности, выбирается учебный материал по степени трудности;
- этап завершения урока, главным здесь является усиление оценочной деятельности учащихся в сочетании с дифференцированной отметкой учителя.
Материалы по педагогике: