Условия формирования креативно-мыслящей личности в процессе преподавания предмете «Технология»
Содержание темы
Тема 1: Вводное занятие. Фелтинг. История создания. Материалы и принадлежности. Отделочный войлок: способ изготовления. Бусы из непряденой шерсти. (Урок 1–2)
Межпредметные связи: история, география, химия, биология.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация урока, упаковочная пленка, большой пластмассовый лоток для войлока и воды, чайник, мыльная стружка, ножницы, резиновые перчатки, синтепон, поролон и иглы для фильцевания.
Домашнее задание: подумать о теме творческого проекта, выборе и обосновании проблемы проекта и разработать варианты идей, принести необходимые материалы.
Тема 2: Способы валяния шерсти: сухой и мокрый. Изготовление панно и игрушки из непряденой шерсти. Работа с проектом. (Урок 3–4)
Проверка домашнего задания. Ознакомить учащихся с планом проекта. Практическая работа по обработке выбранного изделия.
Межпредметные связи: химия, биология, рисование.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, коленкор, упаковочная пленка, большой пластмассовый лоток для войлока и воды, чайник, мыльная стружка, ножницы, резиновые перчатки, синтепон, поролон и иглы для фильцевания.
Домашнее задание: работа над проектом и его оформлением.
Тема 3: Окончательная обработка изделия. Защита проекта. (Урок 5–6)
Окончание практических работ по проекту. Выставка работ. Защита творческих проектов. Итоговое оценивание творческих проектов в виде обсуждения учениками своих работ.
Межпредметные связи: химия, биология, рисование.
Домашнее задание: оформить каталог фотографий изделий, выполненных в технике «фелтинг» (коллективная работа).
Ни один из видов средств обучения не в состоянии обеспечить одновременно наглядное и целостное представление изучаемого объекта или явления. Каждому из этих средств, в большей или меньшей мере, присущи определенные дидактические функции и их доминантное проявление в зависимости от специфики учебного предмета и особенностей педагогических ситуаций.
Средства обучения, обладая определенными специфическими возможностями, являются той основой, на которой реализуются основные цели и задачи технологического образования и трудового воспитания в общеобразовательной школе. При этом важную роль в общеобразовательной школе играют такие средства обучения, которые отражают новые требования социально-экономической обстановки и научно-технического прогресса к трудовому обучению: выработка у детей высокой точности трудовых действий, скорости реакции, способности к быстрой профессиональной перестройке, овладению новой техникой и производственными процессами. Все это позволяет подготовиться к эффективной трудовой деятельности в условиях рыночной экономики. При этом сами средства обучения подвергаются переработке и усовершенствованию в соответствии с изменением учебных программ, применением новых форм и методов организации занятий, приобретают новые свойства и функциональные возможности.
Реальный процесс обучения состоит в передаче учителем и усвоении учащимися определенной учебной информации. Этот процесс происходит не стихийно, а под непосредственным контролем и управлением со стороны учителя, создающего мотивы для успешной деятельности учащихся, без которых невозможен активный процесс усвоения новых знаний и умений. Каждый компонент учебной деятельности будет тем успешнее, чем полнее он обеспечен средствами обучения, обладающими соответствующими функциональными возможностями.
Инструкционные карты и дидактические материалы с печатной основой активизируют самостоятельную деятельность учащихся, управляют их практической деятельностью, высвобождают время учителя для помощи в усвоении учащимися наиболее сложных элементов программы. Созданные нами инструкционные карты призваны помочь учащимся освоить технику валяния непряденой шерсти. Инструкционные карты иллюстрированы, наглядность всегда способствует наилучшему восприятию и усвоению информации. Также было разработано внеклассное мероприятие для начальных классов с целью развития мотивации творческих способностей, коммуникабельности, познавательного интереса, как у младших школьников, так и в нашем классе.
Визуальные средства обучения – слайд-фильмы – служат для получения на экране крупного статичного изображения. В качестве визуального средства может быть использован компьютер с лазерным компакт-диском который при небольших размерах хранит в себе достаточное большое количество информации. Применение компьютеров в технологическом образовании предоставляет учащимся возможность сбора, накопления, хранения, поиска информации, ее обработки для формулирования выводов и обобщений, моделирования изучаемых реальных технологических процессов, исследования их при изменяющихся внешних условиях, прогнозирования результатов развития изучаемых процессов.
Материалы по педагогике:
Внеклассная деятельность
Обучение не просто дает знание, а формирует и развивает личность, ее мировоззрение, культуру, характер. Сообщая учащимся знание, мы воспитываем их нравственно. Нам важно, как направлены эти знания, в каких делах и поступках проявляются. Соединение обучения и воспитания в единый процесс предполагает ...
Техника организации личного труда
Понятие «техника личного труда» включает в себя совокупность средств, орудий труда, а также простых, но совершенных приспособлений, автоматизированных приемов, применяемых в процессе педагогической деятельности и способствующих повышению ее эффективности. Основное назначение техники личного труда п ...
Классификация педагогических технологий
В специальной литературе представлены несколько классификаций педагогических технологий — В.Г. Гульчевской, В.П. Беспалько, ВТ. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г.К. Селевко. Ниже приводится краткое описание классиф ...