Описание организации и методов исследования
Клубы старшеклассников является эффективной формой организации внешкольной воспитательной работы, неотъемлемой составной частью процесса воспитания личности старшеклассника в общей системе государственного непрерывного образования.
Старшеклассниками была проведена работа по восстановлению деятельности «Клуба старшеклассников». Разработан устав клуба, выделены задачи, направления деятельности и календарный план.
Устав клуба
1. Членом клуба старшеклассников может стать любой ученик 9-11 классов, уважающий себя и школу, желающий сделать собственную жизнь и жизнь школы интересной.
2. Член клуба имеет право участвовать в любом деле и мероприятии школы, вносить свои предложения в организацию общих дел, так же имеет право на уважение другими членами клуба.
3. Член клуба старшеклассников обязан уважать мнение остальных товарищей, не нарушать дисциплину и учебный процесс в школе, уважительно относиться к учителям и младшим товарищам, чтить традиции и культуру школьной жизни, быть примером для окружающих.
4. Член клуба, не желающий сотрудничать с товарищами и нарушающий Устав клуба, имеет право на добровольный выход из состава клуба.
Задачи клуба
1. Организовать жизнь старшеклассников в школе, создать обстановку доброжелательности для старшеклассников.
2. Научить старшеклассников асмостоятельно принимать решение, работать над формированием самоуправления.
3. Воспитывать чувство патриотизма, ответственности перед собой и обществом.
4. Активно участвовать в жизни классов, школы, района, республики.
Направление деятельности:
- нравственно-эсттическое;
- военно-патриотическое;
- экологическое;
- организация досуга;
- приобщение к национальным традициям и культуре.
В табл. 1 представлен календарный план работы клуба на учебный год.
Таблица 1 - календарный план работы клуба старшеклассников на 2012 учебный год
|
Месяц |
Мероприятия |
|
Сентябрь |
1. Организационное заседание (выбор актива, распределение обязанностей). 2. Составление плана работы. 3. Организация дежурства по школе. |
|
Октябрь |
1. Пдготовка и проведение дня самоуправления. 2. Праздничный концерт ко дню учителя. 3. Участие в месячнике по экологии. 4. Проведение недели Коста. 5. Подготовка и проведение оеннего бала. |
|
Ноябрь |
1. Участие в месячнике по профилактике правонарушений. 2. Подготовка и проведение дня здоровья. 3. Контроль за ходом дежурства по школе. |
|
Декабрь |
1. Подготовка к празднованию Нового года. 2. Отчет комиссий. |
|
Январь |
1. Открытие месячника оборонно - массовой работы. |
|
Февраль |
1. Подготовка и проведение линейки, посвященной дню юного героя - антифашиста. 2. Пдготовка и проведение конкурса инсценированной песни. 3. Подготовка и проведение вечера "ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА". |
|
Март |
1. Праздничный концерт, посвященный международному женскому дню 8 Марта. 2. Подготовка и проведение фестиваля " Этой дружбе нет преград!" |
|
Апрель |
1. Подготовка и проведение дня здоровья. 2.Участие в районной игре "Зарница". |
|
Май |
1. Вахта памяти. 2. Подготовка и проведение митинга 9 мая в сквере. 3.Подготовка и проведение праздника "Последний звонок". 4. Отчет работы клуба за год. |
Материалы по педагогике:
Индивидуальный план прохождения педагогической практики
В 6 «а», 7 «б», 7 «а», 8 «в» и 10 «б» классах МОУ СОШ № 1 с. Питерка студентки 4 курса 411 группы социологического факультета Касицыной Дарьи Александровны Дата Наименование вида работы Отметка о выполнении работы Примечание 28.08.10. ознакомилась с Уставом МОУ СОШ «с. Питерка.» выполнено 7.09.10. ...
Создание и развитие системы среднего музыкального образования в г. Белгороде
Система среднего музыкального образования в г.Белгороде представлена двумя учебными заведениями: Белгородским музыкальным училищем им. С.А.Дегтярева и Белгородским колледжем культуры искусств. Толчком для развития среднего музыкального образования был 1954 год, когда Белгород становится областным ц ...
Результаты наблюдений за тренировочными занятиями боксеров и последующего
собеседования с тренерами
Результаты наблюдений за традиционными тренировками по боксу показали соотношение (по времени) использования тренерами продуктивных и репродуктивных методов (рис. 2). В ходе собеседования тренера ответили на вопрос: «Почему же, несмотря на ряд достоинств, проблемное обучение не имеет большого распр ...