Методика развития музыкального восприятия у младших школьников на основе интеграции искусств
На основании проведенной диагностики из общего числа детей экспериментальной группы высокому уровню соответствовало – 39%, среднему уровню – 42%, низкому – 19%.
Диагностирование детей контрольной группы показало незначительные улучшения показателей. Качественная характеристика показателей здесь следующая – высокий уровень – 31%, средний – 38%, низкий – 31%.
Сводные результаты контрольной диагностики уровня развитости музыкального восприятия отражены в таблице №8
Таблица №8
Сводные данные диагностики уровня развитости музыкального восприятия младших школьников
|
Уровень развития |
Объём интонационно-образного словаря (%) |
Умение устанавливать жанровые, стилистические, образные связи (%) |
Уровень сформированности муз.-образных ассоциаций (%) | |||
|
высокий |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
|
35 |
19 |
31 |
23 |
39 |
31 | |
|
средний |
42 |
46 |
38 |
38.5 |
42 |
38 |
|
низкий |
23 |
35 |
31 |
38.5 |
19 |
31 |
После внедрения в учебный процесс предложенной нами методики, уровень развитости музыкального восприятия в экспериментальной группе значительно вырос.
В таблице №9 (стр. 74) представлены сравнительные результаты диагностики уровня развитости музыкального восприятия в экспериментальной группе на начальном и конечном этапах.
Таблица №9
Сводные данные диагностики уровня развитости музыкального восприятия у младших школьников в экспериментальной группе
|
Этапы |
Начальный этап |
Конечный этап | ||||
|
Показатели |
Объём интонационно-образного словаря (%) |
Умение устанавливать жанровые, стилистические, образные связи (%) |
Уровень сформированности муз.-образных ассоциаций (%) |
Объём интонационно-образного словаря (%) |
Умение устанавливать жанровые, стилистические, образные связи (%) |
Уровень сформированности муз.-образных ассоциаций (%) |
|
Уровни развития | ||||||
|
высокий |
23 |
19 |
27 |
35 |
31 |
39 |
|
средний |
35 |
31 |
31 |
42 |
38 |
42 |
|
низкий |
42 |
50 |
42 |
23 |
31 |
19 |
Материалы по педагогике:
Формирование культуры делового общения посредством
работы в системе Интернет
Различные дидактические аспекты проблемы компьютеризации обучения разрабатывались в нашей стране Б.С. Гершунским, И.О. Логвиновым, В.С. Леднёвым, В.В. Рубцовым, А.Я. Савельевым, Н.Ф. Талызиной, и др. Но в работах вышеперечисленных авторов практически не затрагивались возможности включения в процесс ...
Специфика учебной мотивации и особенности ее формирования
Учебная мотивация, как и любая другая, является системным, иерархически структурированным образованием и характеризуется направленностью, устойчивостью и динамичностью. Учебная мотивация основывается на потребности — психическом состоянии, что характеризуется познавательной активностью ребенка, ее ...
Изучение особенности развития словаря у детей средней группы
Изучение особенностей развития словаря детей средней группы проводилось в ГОУ № 835 Южного округа г. Москвы. В исследовании участвовало 19 детей. Нами были поставлены следующие задачи : 1.Изучить знание названий предметов и их частей. 2.Умение подбирать глаголы, связанные с движением и состоянием, ...